重症心身障害と大島分類を結びつけよう
看護師国家試験 第108回 午後 第56問
国試問題にチャレンジ
障害のレベルを運動機能と知能指数で区分するのはどれか。
- 1.大島分類
- 2.NYHA分類
- 3.国際生活機能分類<ICF>
- 4.Hugh-Jones<ヒュー・ジョーンズ>分類
対話形式の解説
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラ
博士
サクラPOINT
重症心身障害の定義と大島分類の二軸(IQ・運動機能)を問う問題。他の分類との区別も重要です。
解答・解説
正解は1です
問題文:障害のレベルを運動機能と知能指数で区分するのはどれか。
解説:正解は 1 です。大島分類は重症心身障害児(者)の障害の程度を、縦軸に知能指数(IQ)、横軸に運動機能(走れる・歩ける・歩行障害・座位・寝たきり)をとって25区分に分類したものです。IQ35以下かつ運動機能が座位までの1~4群を重症心身障害と定義し、医療・福祉サービスの対象基準として広く用いられています。
選択肢考察
- ○1. 大島分類
知能指数と運動機能の二軸で25群に分類し、1~4群を重症心身障害とします。重症心身障害の判定に用いられます。
- ×2. NYHA分類
ニューヨーク心臓協会による心機能分類で、自覚症状からⅠ~Ⅳ度に分類します。心不全の重症度評価に用いられます。
- ×3. 国際生活機能分類<ICF>
WHOが2001年に採択した分類で、心身機能・身体構造、活動、参加、環境因子、個人因子から健康状態を捉えます。運動機能とIQの組合せではありません。
- ×4. Hugh-Jones<ヒュー・ジョーンズ>分類
呼吸器疾患患者の呼吸困難度をⅠ~Ⅴ度に分類する評価基準です。歩行・階段昇降時の息切れ程度で判定します。
重症心身障害児(者)は歩行と知的発達の両方に重度障害があり、医療的ケアが必要なことも多いです。大島分類以外に横地分類もあり、横地分類はより詳細な活動の自立度で分類します。看護では呼吸管理・栄養管理・体位変換・合併症予防が中心となります。
重症心身障害の定義と大島分類の二軸(IQ・運動機能)を問う問題。他の分類との区別も重要です。
「小児神経・運動器・発達障害」の関連問題
染色体番号で覚える!Down症候群と仲間たちのトリソミー
Down症候群の原因染色体が21番染色体(21トリソミー)であることを理解しているかを問う基礎的な遺伝学の問題。あわせて13・18トリソミーとの組み合わせを整理しておく。
115回
『時々むせる』を見逃さない――重症児ケアは“呼吸と嚥下”が最優先
重症心身障害児のケアでは『呼吸・摂食』の安全確保が常に最優先で、『時々むせる』という訴えは誤嚥のサインとして食形態・姿勢・嚥下評価の見直しに直結させる。
115回(状況設定)
ギプスの中で起きている危険信号〜小児上腕骨骨折とVolkmann拘縮
ギプス固定後の循環・神経障害の観察「5P(Pain・Pallor・Pulselessness・Paresthesia・Paralysis)」と、放置すればVolkmann拘縮に至るというストーリーで結びつけて覚えるのが効率的です。小児は痛みの訴えが曖昧なため、客観的指標である末梢の色・温度・他動伸展時痛の確認を欠かさないことが鍵となります。
115回(状況設定)
きょうだい児に向き合う時間をどう作る?訪問看護の使い方を見直そう
在宅で重症児を育てる家庭のきょうだい支援では、まず既存の社会資源(ここでは訪問看護)の使い方を家族のニーズに合わせて調整し、母親がきょうだいと関われる時間を捻出することが現実的で優先される。
115回(状況設定)
ギプスでも自分で食べたい!学童期Aちゃんの『迷惑をかけたくない』に応える看護
学童期の子どもには、できないことを代行する関わりよりも、「どうすれば自分でできるか」を一緒に考える関わりが基本です。子どもの言葉の背景にある気持ち(迷惑をかけたくない・自分でやりたい)を受け止めたうえで、自立を支える具体的な提案ができるかが問われます。
115回(状況設定)
